如何把教学工作做好？这似乎已经是讨论了千百次的老课题。答案可以百花齐放，如充分准备课、深入浅出、因材施教、典型案例、教学互动等等。但是，按我的体会，首先，也是最基本的一条是让学生接受你。教学是人与人之间的相互活动。交往谈论中如果学生在思想上不接受老师，那么一切方法都无从谈起。老年人最大的毛病就是唠叨，自己不了解新事物，三句话不到就提当年。总是现在不如过去。抱着这种态度，再高明的教师都不会获得学生的认可。年青人，请接受我这老头。我的态度是放下架子，努力做好。一是诚信。和人打交道首推诚信，待人以诚，做事以信；二是学习。我要向年轻人学习，真正做到相互了解。只要有可能，我甚至想把矢量和“种白菜”联系起来。
01 矢量（一）
02 矢量（二）
03 矢量（三）
04 矢量分析（一）
05 矢量分析（二）
06 矢量分析（三）
07 场（一）
08 场（二）
09 场（三）
10 梯度（一）
11 梯度（二）
12 梯度（三）
13 散度（一）
14 散度（二）
15 散度（三）
16 旋度（一）
17 旋度（二）
18 旋度（三）
19 算（一）
20 算（二）
21 算（三）
22 小结（一）
23 小结（二）
24 复数（一）
25 复数（二）
26 复数（三）
27 复数（四）
28 解析函数（I）（一）
29 解析函数（I）（二）
30 解析函数（I）（三）
31 解析函数（II）（一）
32 解析函数（II）（二）
33 解析函数（II）（三）
34 复算子（一）
35 复算子（二）
36 复算子（三）
37 复积分（一）
38 复积分（二）
39 复积分（三）
40 复积分（四）
41 复合闭路积分（一）
42 复合闭路积分（二）
43 Taylor级数和Laurent级数（一）
44 Taylor级数和Laurent级数（二）
45 Taylor级数和Laurent级数（三）
46 Taylor级数和Laurent级数（四）
47 Taylor级数和Laurent级数（五）
48 Taylor级数和Laurent级数（六）
49 留数定理（Ⅰ）（一）
50 留数定理（Ⅰ）（二）
51 留数定理（Ⅰ）（三）
52 留数应用（Ⅰ）（一）
53 留数定理（II）（二）
54 留数定理（II）（三）
55 留数应用（Ⅰ）（一）
56 留数应用（Ⅰ）（二）
57 留数应用（Ⅰ）（三）
58 留数应用（II）（一）
59 保角映射（一）
60 留数应用（II）（三）
61 留数应用（II）（四）
62 保角映射（一）
63 保角映射（二）
64 保角映射（三）
65 初等映射（一）
66 初等映射（二）
67 初等映射（三）
